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車號1188-DK的汽車撞我

前 些日子的星期六下午游完泳之後,抽空到臺中市英才路那邊的電腦賣場看電腦,看完筆記型電腦之後回賃屋處。騎到中港路和黎明路那邊 (統聯朝馬站舊址) ,突然被一輛偏離車道車頭往右邊閃的黑色保時捷休旅車擦撞到我的機車左後方!我當時的車速不夠快,才會被撞上,讓我滿訝異的,這就是意外吧! 擦撞的瞬間機車左右搖晃了幾下,就往左邊傾倒。我跌個四肢著地,膝蓋和手掌都磨破皮流血,最怕痛的我一次擦傷好幾個部位,真是給我「賺到」了。趴在地上後,忍著疼痛立刻把車扶起來,擦撞到我的汽車男性駕駛繼續往前開了十幾公尺之後,才把車停下來,可能是副駕駛座他的家人提醒他停下來,避免演變成肇事逃逸。那位男駕駛「很好心」的把我的機車牽離原位。一輛計程車也停在一旁,一場三角關係就此展開。 車牌1188-DK的駕駛推托是為了閃避計程車才會擦撞到我,而計程車司機則說根本不關他的事,接著就說不然就叫警察來處理。黑色保時捷休旅車駕駛卻說不用叫警察,他會負責賠償我的損失,很主動地留下英文姓YUAN和行動電話號碼,以及掏出一張千元鈔票,「體貼」地叫我去看醫生,並說星期一在打電話和他聯絡。而我則是心裡在猶豫到底要不要報警處理,因為覺得這場意外對我來說不是很嚴重 (不嚴重? 一雙新臺幣三千多元的耐吉慢跑鞋破損一隻、機車車頭左邊車殼受損 ) 。我拿了一千元傻傻地自己忍著傷痛騎車看醫生。那兩位駕駛應該也立刻解散吧。 心裡一直認為沒報案怪怪的我,到了當天晚上就拉同學陪我去西屯派出所補報案。入口處值班員警打了通電話給交通隊的同僚,交通隊的警察 ( 接電話的那位 ) 口氣不好地說不要把他們當成討債集團!而我還是說要報案,他們就派一位警察來記錄我的筆錄和到現場畫沒了現場的現場圖。這是我第一次坐上警車,負責處理的警察對我抱怨民眾的態度不佳,導致開車的那位警察為了維持他自身的尊嚴,而不向民眾開罰單,也就是說他不太想為了開罰單遭遇違法民眾的輕蔑態度。反正這位警察有沒有取締交通違規,薪水也不會因此額外增加。 星期一時,打電話給1188-DK號車的駕駛,對方死都不接電話,傳了四封簡訊也沒回應!星期二晚上十點多那位承辦警員居然打電話問我說連絡的如何?嚇我一跳勒!警察就說驗傷單準備好就掛電話,大概是可以告對方過失傷害。我來不及問那接下來要怎麼辦。心情鬱悶的我跑去找讀法律系的學妹,他說發生車禍拍照前一定不能移動車輛,不然警察沒

警察、學生和影印店的諜對諜

學開學頭幾天總是要開始影印原文書,因為智慧財產權的法律陰影,拿原文書影印的學生必須到熟識的影印店,店家才會答應影印,聰明的店家是店面和作業的場所分開,這樣做也比較安全,牆上張貼的不整本影印原文書只是做做樣子罷了。

以前有的課會用到原文書,沒有絕版一定都會買正版,絕版書必定是影印整本,美國書價真的是昂貴,還好讀的科系不須要購買很多本美國書,不然錢包會大失血。拿到書之後,有辦法的同學會找翻譯本,正體字或是簡體字都找。大一的政治學有翻譯本,大四的國際政治翻譯本隔年才推出,可是課都已經上完了(時機真是不對),其它課程所用到的美國書都拿去整本影印。課程用到的美國書都沒有整本看完,主角卻是翻譯本,那花冤枉錢買美國書做啥?證明臺灣錢;淹腳目?

研究所有的認真教授會開好幾本原文書,修課的人會自動分配範圍翻譯,翻譯品質參差不齊,有看沒有懂,幸好老師還會大略念過內文一遍。好幾本原文書只能囫圇吞棗,匆忙瀏覽一遍。學生真的有學到東西?是很令人懷疑的,難道不會對書的觀點一知半解,甚至曲解作者的理論主張?而且學生把大部份時間花在翻譯英文,對於提升英文程度的幫助不大,也壓縮認真研讀、理解書本內容的時間,搞得好像翻譯研究所似的。

大學老師在準備學期課程的教材,就應該要整理出書本內容的重點,或是尋找替代的中文書。我一直認為老師應該要翻譯上課所用的英文書,而不是在課堂上跳躍式的讀幾段內容,卻要學生花大錢買書,或是不負責任地把書丟給學生,讓學生冒著觸犯法律的風險影印書。新聞報導的角色始終是警察查緝影印店,再追究影印書的學生,老師永遠是清高的局外人,輿論似乎還沒開始譴責這種只用英文書的老師。

教政治思想的老師說過,『二、三十年前的臺灣留美學生影印英文書,美國政府睜一隻眼閉一隻眼,讓臺灣人習慣使用美國書,等到用習慣後再跟臺灣政府談智慧財產權,而臺灣的執法機關竟然幫美國政府抓人。』這是一種軟性的文化侵略,打著使用者付費的正義大旗,要求學生付出大筆費用購買英文書,臺灣的大部分大學老師依舊事不關己地使用英文書上課,無形中成為美國政府的幫兇。

大學生除了消極地翹課,或是只求低分過關外,好像都不會質疑為何上課一定要用英文書,老師都沒有自己融會貫通後的課程內容嗎?只會看著英文書照本宣科的話,那與高中、國中升學掛帥教法的教師有何差異?私立大學的學生花大錢讀大學值得嗎?私立學校除了「鼓勵」老師多發表論文爭取學校排名、教育部的補助款,以及壓榨學生荷包的同時,是否應想辦法鼓勵老師翻譯原文書,或是輔導老師選擇教材要考量學生的經濟條件。

我們也要跳脫上課的教材使用英文書可以提升英文程度的迷思,提升英文程度是要靠學生自身的興趣和需求,學校也能規定每學年都有英文必修課。大學老師不要抱怨學生程度不好,老師也要好好審視自身的講學(不是照課本念書喔)功力,擺脫使用英文書的窘境。

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