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車號1188-DK的汽車撞我

前 些日子的星期六下午游完泳之後,抽空到臺中市英才路那邊的電腦賣場看電腦,看完筆記型電腦之後回賃屋處。騎到中港路和黎明路那邊 (統聯朝馬站舊址) ,突然被一輛偏離車道車頭往右邊閃的黑色保時捷休旅車擦撞到我的機車左後方!我當時的車速不夠快,才會被撞上,讓我滿訝異的,這就是意外吧! 擦撞的瞬間機車左右搖晃了幾下,就往左邊傾倒。我跌個四肢著地,膝蓋和手掌都磨破皮流血,最怕痛的我一次擦傷好幾個部位,真是給我「賺到」了。趴在地上後,忍著疼痛立刻把車扶起來,擦撞到我的汽車男性駕駛繼續往前開了十幾公尺之後,才把車停下來,可能是副駕駛座他的家人提醒他停下來,避免演變成肇事逃逸。那位男駕駛「很好心」的把我的機車牽離原位。一輛計程車也停在一旁,一場三角關係就此展開。 車牌1188-DK的駕駛推托是為了閃避計程車才會擦撞到我,而計程車司機則說根本不關他的事,接著就說不然就叫警察來處理。黑色保時捷休旅車駕駛卻說不用叫警察,他會負責賠償我的損失,很主動地留下英文姓YUAN和行動電話號碼,以及掏出一張千元鈔票,「體貼」地叫我去看醫生,並說星期一在打電話和他聯絡。而我則是心裡在猶豫到底要不要報警處理,因為覺得這場意外對我來說不是很嚴重 (不嚴重? 一雙新臺幣三千多元的耐吉慢跑鞋破損一隻、機車車頭左邊車殼受損 ) 。我拿了一千元傻傻地自己忍著傷痛騎車看醫生。那兩位駕駛應該也立刻解散吧。 心裡一直認為沒報案怪怪的我,到了當天晚上就拉同學陪我去西屯派出所補報案。入口處值班員警打了通電話給交通隊的同僚,交通隊的警察 ( 接電話的那位 ) 口氣不好地說不要把他們當成討債集團!而我還是說要報案,他們就派一位警察來記錄我的筆錄和到現場畫沒了現場的現場圖。這是我第一次坐上警車,負責處理的警察對我抱怨民眾的態度不佳,導致開車的那位警察為了維持他自身的尊嚴,而不向民眾開罰單,也就是說他不太想為了開罰單遭遇違法民眾的輕蔑態度。反正這位警察有沒有取締交通違規,薪水也不會因此額外增加。 星期一時,打電話給1188-DK號車的駕駛,對方死都不接電話,傳了四封簡訊也沒回應!星期二晚上十點多那位承辦警員居然打電話問我說連絡的如何?嚇我一跳勒!警察就說驗傷單準備好就掛電話,大概是可以告對方過失傷害。我來不及問那接下來要怎麼辦。心情鬱悶的我跑去找讀法律系的學妹,他說發生車禍拍照前一定不能移動車輛,不然警察沒

一綱多本是經濟剝削

很慶幸沒有經歷一綱多本的教科書自由開放時期,國立編譯館的課本讓家長不用支出過多的書費,學生也不用廣泛涉獵其它品牌的課本,真的只要熟讀手邊的版本就行,參考書視個人需要添購,不須跟課本掛鉤搭配購買。一綱一本的學生、家長比一綱多本的學生和家長幸福、輕鬆多了。

一綱多本可以讓教育多元化?教育多元化是指教學方式多元化?還是指教科書多元化?或是一綱多本可以提供的學習資訊多元化?假如是教學方式多樣化,一綱一本也是可以達成的啊,老師的教學方式怎麼會受限於工具書?課本提供的基本資訊是固定不變的,老師要呈現出來的效果就能夠看出這個他的教學表達的創意了。而教科書多樣化是能夠讓學生接觸到不同版本的課本,但是意義在哪?原來課本的美編可以這麼多樣化啊?還是原來日本人占領臺灣是要拯救臺灣人?

應付聯考的所學到的東西都是資訊、資料,並非知識,強調一綱多本可以讓教育多元化說服力不強,反而讓神經脆弱的家長加買其它版本的課本,然而經濟狀況不好的家庭真的能乖乖遵守教育部宣導的:讀一本就能應付聯考的烏托邦教條,這無形中就剝削低層階級學生的教育競爭條件,一綱一本至少能夠讓經濟狀況不同的家庭,處在相同的競爭條件。

一綱多本無法跳脫填鴨式的教育傳統,學生學習到的是資料而非知識,除非考試方式改成申論題,讓學生長篇大論融合理論,表達自己的想法,這樣做老師應該會受不了吧!資料的傳遞需要不同版本內容卻相似的教科書?支持一綱多本的老師是在算計什麼?居然抗議一綱一本會剝奪他們的教材選擇權!到底是學生、家長還是老師是主體啊?

老師根本就不用負擔昂貴的教科書費用,負擔的是可憐的家長;老師只要熟讀他的專業科目就行,學生卻要消化五、六種科目,每學年還要適應不同出版社的教科書,更要擔心聯考考題會在沒讀過的版本出現。老師在爭取教材選擇權時,有考慮過學生、家長的實際需求嗎?而老師既然是最會分辨哪個科目版本的書最適合學生,為什麼教同一科的老師喜好的版本會不相同?這代表老師的水準、素質參差不齊嗎?還是每個版本各有優缺點?

而教育部主張看一種版本就能應付大考的宣導,則和一綱多本的政策抵觸,既然只要看一本就好,那為何要有不同版本?考試不全是出課本內容,那一綱一本也是可以做到的啊!想要讓學生融會貫通所學,就應該要求老師自行編定教科書嘛,每個老師的教法和觀念都不相同,由老師各自製作教科書,不是更能達到教育多元化的理想願景嗎?而且一綱不只多本,更能夠一綱數萬本唷!

一綱一本到一綱多本的決策有詢問過家長、學生的意見?倒是比較像書商遊說政策決策者,開放教科書市場好獲取龐大的商業利益,教改團體似乎視而不見一綱多本產生的負面影響,也享受到出版教科書的經濟利益。人本基金會的教育理念是走向貴族菁英的,其森林小學的學雜費一般家庭根本無法負擔,寒、暑假的活動營也是五千元起跳的,因此人本教育基金會所代表背後的聲音會是哪個階級?而他們又真的專業?

為什麼義務教育會搞的如此烏煙瘴氣?現在的資訊獲取極為容易,就算是一綱一本又怎樣?

留言

  1. 嗯,沒錯,我也很慶幸沒有經歷過那個時期。
    說一句實話,就算是一綱多本,每個學生也僅僅只讀"一本"。

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  2. 一綱一本會怎樣? 會教出思想齊一的孩子 會讓台灣回到思想箝制的老路 會斷送教育思想多元化的脆弱希望 兩年後這批孩子升國三準備升學時就要乖乖把"標準教科書"通通背起來.... 我不知為何受過僵化的教育的你們也不願孩子们享受比較開放多元的教育

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    1. 一綱一本也不會怎樣,以前還不是有好幾個諾貝爾獎得主不也是讀你所謂一綱一本,就是你說的僵化的教育,那現在變成多本了有比以前更好嗎?

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  3. 假多元開放之名,行書商賺大錢之實

    學生為考試讀那麼多版本,有什麼用處

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    1. 民主政治下,利益團體影響政府決策的最佳負面範例。

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